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管理團(tuán)隊(duì)

姓名

職務(wù)

專業(yè)

學(xué)歷

負(fù)責(zé)事務(wù)

劉樹楨

院長(zhǎng)

中文

本科

培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

云電軍

副院長(zhǎng)

政教

研究生

具體培訓(xùn)工作的指導(dǎo)安排

王秋平

處長(zhǎng)

數(shù)學(xué)

本科

培訓(xùn)工作的財(cái)務(wù)管理

付學(xué)誠(chéng)

主任

政教

本科

培訓(xùn)工作的日常管理

茍?jiān)鰪?qiáng)

主任

心理學(xué)

研究生

培訓(xùn)工作的教學(xué)管理

趙印歧

處長(zhǎng)

本科

培訓(xùn)工作的后勤保障

培訓(xùn)

方式

采用“參與式專題培訓(xùn)+名師教學(xué)示范課+學(xué)員實(shí)踐匯報(bào)課+專家、教研員組織主題辯課”的四段式培訓(xùn)模式。

在第一階段(參與式專題培訓(xùn)階段)，首先請(qǐng)專家圍繞新課程理念與教學(xué)策略、中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式與心理發(fā)展規(guī)律、中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)管理與班主任工作、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法等問(wèn)題為學(xué)員開設(shè)專題講座，通過(guò)學(xué)思結(jié)合，重點(diǎn)幫助學(xué)員樹立正確的教育觀、課程觀、學(xué)生觀和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)。

在第二階段(名師示范課階段)，請(qǐng)中小學(xué)特級(jí)教師和優(yōu)秀骨干教師為學(xué)員上教學(xué)示范課，讓學(xué)員實(shí)實(shí)在在地親身體驗(yàn)名師課堂，對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。這一階段強(qiáng)調(diào)將專題講座和課堂觀摩緊密結(jié)合，組織學(xué)員親身體驗(yàn)、觀摩名師的課堂教學(xué)，感受和學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)方法、策略、特色與風(fēng)格，課后讓學(xué)員進(jìn)行總結(jié)、對(duì)照和反思。

在第三階段(學(xué)員匯報(bào)課階段)，鼓勵(lì)學(xué)員思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)員集體備課，并根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)教師提供的幫助和指導(dǎo)意見，進(jìn)一步完善教學(xué)方案。通過(guò)民主評(píng)選推選出幾位學(xué)員代表，為全班學(xué)員上教學(xué)匯報(bào)課，給學(xué)員提供交流、分享和展示的平臺(tái)。這一階段強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，將案例教學(xué)和技能訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)，解決學(xué)員在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題和困惑，為學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。之后組織學(xué)員在教研員和名師的指導(dǎo)下，通過(guò)匯報(bào)課的形式開展體驗(yàn)式實(shí)踐訓(xùn)練，增加切身體驗(yàn)，掌握訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)員回到工作崗位后開展技能訓(xùn)練起到引領(lǐng)作用。

在第四階段(專家、教研員組織學(xué)員主題辯課階段)，根據(jù)教學(xué)匯報(bào)課的授課情況，請(qǐng)知名專家、教研員組織全體學(xué)員進(jìn)行主題辯課，讓學(xué)員與名師在平等交流、參與互動(dòng)的氛圍中對(duì)教學(xué)匯報(bào)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，集思廣益，總結(jié)成敗得失，從而進(jìn)一步指引學(xué)員參訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員回到各自的教學(xué)崗位，可以把自己培訓(xùn)中所看、所聽、所做、所思真正內(nèi)化到教學(xué)行為中，在日常教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)踐和完善，并帶動(dòng)所在學(xué)校、縣區(qū)的其他老師共同提高，實(shí)現(xiàn)其“種子教師”示范、引領(lǐng)和輻射的后續(xù)作用。這一階段強(qiáng)調(diào)“思辯一體”，通過(guò)主題研討和經(jīng)驗(yàn)分享的方式，組織學(xué)員運(yùn)用自己的教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)，就觀摩課以及學(xué)習(xí)收獲體會(huì)等開展專題研討、反思和交流，達(dá)到學(xué)習(xí)過(guò)程與成果的共享，通過(guò)相互鼓勵(lì)和相互借鑒，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享和反思提高，從而培養(yǎng)教師自主發(fā)展意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

考核

評(píng)價(jià)

培訓(xùn)期間由外圍買球app十大平臺(tái)官網(wǎng)繼續(xù)教育部和外圍買球app十大平臺(tái)官網(wǎng)教育系進(jìn)行過(guò)程性考核，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行終結(jié)性考核。過(guò)程性考核：班主任負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)考核和生活考核。在培訓(xùn)期間以班主任為主負(fù)責(zé)學(xué)員的過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲或困惑、課案及時(shí)記錄下來(lái)并裝入個(gè)人檔案，以檔案袋的形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)。缺課三分之一以上者，不得參加終結(jié)性考核，不予結(jié)業(yè)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：首席專家負(fù)責(zé)學(xué)員的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)。理論課考核采用作業(yè)、課堂評(píng)價(jià)、論文評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行；技術(shù)課考核采用達(dá)標(biāo)、技術(shù)評(píng)定和實(shí)踐能力評(píng)定等方式相結(jié)合的方式進(jìn)行。成績(jī)合格記入檔案，頒發(fā)證書。

培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)填寫《2013年河北省特崗教師培訓(xùn)學(xué)員考核鑒定表》，一份由培訓(xùn)基地存檔，一份報(bào)學(xué)員所在單位。學(xué)員的培訓(xùn)成績(jī)及出勤等情況，將作為培訓(xùn)后總結(jié)的主要內(nèi)容，向省教育廳師范教育處和省外圍買球app十大平臺(tái)官網(wǎng)如實(shí)匯報(bào)。學(xué)員考核成績(jī)合格、出勤率符合有關(guān)規(guī)定，方可結(jié)業(yè)。

跟蹤指導(dǎo)

1、資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照教學(xué)計(jì)劃選定課程進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源。

2、課程研討。包括在線交流、線下“校本研討”和專家答疑。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)模塊后進(jìn)行一次在線集中交流，課程專家團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)。

3、完成作業(yè)。學(xué)員根據(jù)教學(xué)進(jìn)度獨(dú)立完成輔導(dǎo)教師布置的4次以上的原創(chuàng)作業(yè)。

4、專家答疑。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題，專家將選擇其中有代表性的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行視頻會(huì)診或者在線答疑。

5、案例分析。結(jié)業(yè)前在班級(jí)作業(yè)中提交一份親身經(jīng)歷的教育教學(xué)案例，并進(jìn)行分析和反思，由輔導(dǎo)教師按照每班20%的比例評(píng)選出優(yōu)秀教育教學(xué)案例。

資源

情況

學(xué)校教學(xué)資源：

1、外圍買球app十大平臺(tái)官網(wǎng)圖書館藏書60余萬(wàn)冊(cè)，電子資料豐富，可供學(xué)員利用校園網(wǎng)絡(luò)查閱圖書與期刊資料。

2、教育系資料室擁有大量專業(yè)書籍、期刊和光盤資料；除了多媒體教室、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，還有“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，可以隨時(shí)觀摩中小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教育教學(xué)活動(dòng)。

3、擁有一支由省域外專家、中小學(xué)一線優(yōu)秀教師、教研員和本院教授組成的實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，他們給既有較高的學(xué)術(shù)水平，又有豐富的中小學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠保證培訓(xùn)的高質(zhì)量。

4、我們和滄州市八中、十四中、滄州市育紅小學(xué)、迎賓路小學(xué)等中小學(xué)建立了良好的協(xié)作關(guān)系，作為我們的實(shí)踐基地可以為培訓(xùn)學(xué)員提供全程跟崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

擬提交“國(guó)培計(jì)劃”資源庫(kù)評(píng)審的資源：培訓(xùn)課程內(nèi)容：《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與成長(zhǎng)路徑》，擬提交“國(guó)培計(jì)劃”資源庫(kù)進(jìn)行評(píng)審。

實(shí)踐基地

培訓(xùn)期間，將組織學(xué)員到本次培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)校——滄州市八中、十四中、滄州市育紅小學(xué)、迎賓路小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)踐，全程參與基地學(xué)校教師的教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校的教研活動(dòng)。這幾所學(xué)校都是滄州市重點(diǎn)學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、管理科學(xué)，多年來(lái)與我校保持著良好的合作關(guān)系。滄州市第八中學(xué)現(xiàn)有教職員工275人，其中特級(jí)教師3人；教學(xué)班58個(gè)，在校學(xué)生4200余人。曾獲得全國(guó)目標(biāo)教學(xué)研究先進(jìn)單位，河北省電化教學(xué)先進(jìn)單位，河北省普九達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位等多項(xiàng)殊榮。滄州市第十四中學(xué)先后被評(píng)為河北省教育科研先導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)學(xué)校、教育部初中英語(yǔ)聽說(shuō)能力訓(xùn)練示范學(xué)校、河北省中小學(xué)德育示范學(xué)校、河北省信息技術(shù)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河北省心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河北省中小學(xué)德育示范學(xué)校、河北省創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)校、河北省綠色學(xué)校、河北省電化教育先進(jìn)學(xué)校、河北省關(guān)心下一代先進(jìn)單位等。

后勤保障

組織管理

1、建立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，確保培訓(xùn)工作的順利完成。本著“精心組織、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、嚴(yán)格管理、務(wù)實(shí)求效”的原則，組建領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，做好前期培訓(xùn)準(zhǔn)備工作（完善培訓(xùn)方案、確定培訓(xùn)專家、精選培訓(xùn)課題、認(rèn)真?zhèn)湔n并審查），把各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到人，相互配合，使培訓(xùn)工作保持管理有序，服務(wù)到位。

2、組建班集體，將全體參培學(xué)員分為兩個(gè)教學(xué)班，指定班長(zhǎng)配合班主任開展日常管理，負(fù)責(zé)學(xué)員的思想教育、紀(jì)律及生活安排。

3、建立學(xué)員培訓(xùn)管理檔案 。內(nèi)容包括學(xué)員培訓(xùn)期間出勤情況、學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)情況及各科成績(jī)。一式兩份，一份留滄州師院繼續(xù)教育部存檔，一份寄往送培訓(xùn)單位，并設(shè)專人負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理。嚴(yán)格按照教育部和河北省教育廳的法規(guī)文件和預(yù)算項(xiàng)目的要求，實(shí)行審批制，并由專職會(huì)計(jì)和出納參與經(jīng)費(fèi)的支付和使用.

食宿條件：滄州師院有寬敞明亮的培訓(xùn)學(xué)員公寓，有可供萬(wàn)人用餐的學(xué)生食堂為學(xué)員提供高質(zhì)量、低價(jià)格的食宿服務(wù)。

醫(yī)療保衛(wèi)：滄州師院有自己的學(xué)校醫(yī)院，有合格的醫(yī)師實(shí)行24小時(shí)全天服務(wù)。同時(shí)，滄州師院有一支24小時(shí)值班的保安隊(duì)伍，輔以系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員24小時(shí)值班，時(shí)刻保衛(wèi)著學(xué)校及學(xué)生的安全。

培訓(xùn)特色與創(chuàng)新

我們對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)方式進(jìn)行有機(jī)整合，確立了“參與式專題培訓(xùn)+名師教學(xué)示范課+學(xué)員實(shí)踐匯報(bào)課+專家、教研員組織主題辯課”的四段式培訓(xùn)模式。在參與式專題培訓(xùn)階段，通過(guò)學(xué)思結(jié)合，重點(diǎn)幫助學(xué)員樹立正確的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，理解新課程的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略；在名師示范課階段，通過(guò)看聽結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)名師和專家對(duì)學(xué)員的專業(yè)引領(lǐng)；在學(xué)員匯報(bào)課階段，通過(guò)學(xué)練統(tǒng)一，力求提升學(xué)員分析和解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力；在專家、教研員組織學(xué)員主題辯課階段，通過(guò)思辯一體，主動(dòng)開發(fā)學(xué)員資源，讓學(xué)員通過(guò)參與體驗(yàn)、總結(jié)反思實(shí)現(xiàn)自我提升，助推學(xué)員的專業(yè)化成長(zhǎng)。各個(gè)階段目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，又層層深入，逐步推進(jìn)，并將“體驗(yàn)式培訓(xùn)”的理念貫穿其中，將四個(gè)階段整合為一個(gè)有機(jī)的整體。

“四段式”培訓(xùn)模式為學(xué)員創(chuàng)造了有效的觀摩學(xué)習(xí)、參與展示、互動(dòng)交流、升華提高的研修情境。培訓(xùn)活動(dòng)能夠完善學(xué)員的教學(xué)理念，提升學(xué)員的教學(xué)技能，強(qiáng)化學(xué)員的自主發(fā)展意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)引領(lǐng)到經(jīng)驗(yàn)分享再到反思提高，讓學(xué)員感受到培訓(xùn)“有用”，培訓(xùn)后“能用”，真正做到針對(duì)性和實(shí)效性的統(tǒng)一。

申請(qǐng)單位

意見

申請(qǐng)單位對(duì)實(shí)施國(guó)培項(xiàng)目的承諾等。

同意申報(bào)。一定按照教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的要求，高質(zhì)量地完成外圍買球app十大平臺(tái)官網(wǎng)承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，為教師教育工作做出我們的貢獻(xiàn)。

負(fù)責(zé)人簽名：

（單位公章）

2013年5 月3日